Projektskizze:

Ziel dieses Projektes war durch diverse Weiterbildungsmaßnahmen unterschiedliche Zielgruppen für die Thematik Künstliche Intelligenz zu sensibilisieren und zu einem konstruktiven Umgang in der Hochschullehre und allgemein der Gesellschaft anzuregen.

Die im Projektzeitraum realisierten 35 Weiterbildungsveranstaltungen umfassten eine hybride Ringvorlesung mit 11 Beiträgen, eine online-Akademie, 3 Beiträge zur einer virtuellen Ringvorlesung, 3 Selbstlernkurse sowie 17 online-Workshops à 2-8 Stunden.

Die thematischen Schwerpunkte umfassten hochschuldidaktische Aspekte zu KI, wie Prüfungen und Prüfungsgestaltung mit KI, Wissenschaftliches Schreiben und Abschlussarbeiten mit/unter KI, allgemeine und fachbezogene Einsatzszenarien und Tools für die Hochschullehre sowie ethische Aspekte zu KI, wie Einfluss von KI auf das Menschenbild, gesellschaftliche Prozesse und Partizipation,  Einfluss von KI auf den Arbeitsmarkt/Future of Work, Verbindung zwischen KI und Nachhaltigkeit/Umgang mit Klimakrise.

Mit diesen Veranstaltungen konnten mehr als 3.000 Personen erreicht werden.

Projektskizze:

In den Jahren 2017-2021 konnten Lehrende an den Hochschulen für Angewandte Wissenschaften in Baden-Württemberg im Rahmen der Programme HUMUS (2017-2019) und dessen Nachfolgeprogramms HUMUS^Plus (2019-2021) innovative Lehrprojekte beantragen. Diese Vorhaben sollten den Studierenden und Lehrenden jenseits der reinen Wissensvermittlung mehr Raum für eigene Entwicklungen geben, da die Heterogenität der Studierenden und die immer komplexer werdende Arbeitswelt nach neuen Lehr-Lernmethoden verlangen. Die Ziele von HUMUS und HUMUS^Plus waren, Begeisterung an komplexen Lehrprojekten und eine aktivierende Lehrdidaktik zu fördern sowie durch selbstverantwortliches Lernen die Studierenden anzuregen.

Die Broschüre “Durch Projekte Selbstwirksamkeit ermöglichen und intrinsische Motivation fördern: Anregungen und Beispiele für motivierende Lehr- und Lernformate an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften” fasst die erfolgreich durchgeführten Projekte HUMUS und HUMUS^Plus zusammen und soll Ihnen Anregungen für die Gestaltung Ihrer Lehre geben.

Projektskizze:

In diesem Verbundvorhaben werden in enger Kooperation mit Schulen Angebote für die individuelle Eignungsfeststellung, -rückmeldung und darauf aufbauende Studienvorbereitung für WiMINT-interessierte Schülerinnen und Schüler etabliert. Durch die geplanten Maßnahmen werden die zeitlich später ansetzenden Unterstützungsangebote der Hochschulen inhaltlich und chronologisch ergänzt.

Auf institutioneller Ebene sowie unter paritätischer Beteiligung von Schul- und Hochschulseite wird der Dialog über und die Annäherung von an Schulen angestrebten und an Hochschulen für ein WiMINT-Studium vorausgesetzten Lernergebnissen gefördert. Beides sind zentrale Ziele der cosh-Initiative. Dadurch wird ein nachhaltiger Beitrag zur Gestaltung gelingender Übergänge von den Schulen in ein WiMINT-Studium geleistet.

Mehr zur cosh-Initiative: https://cosh-bw.de/

Dort finden Sie auch den Mindestanforderungskatalog Mathematik, der im Oktober 2014 von cosh veröffentlicht und in 2021 überarbeitet wurde, sowie den Mindestanforderungskatalog Physik 3.0, der anlässlich der Jahrestagung im Oktober 2021 veröffentlicht wurde.

Projektskizze:

Das Projekt SKATING ist Impulsgeber und Moderator für bedarfsorientierte Veränderungsprozesse zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre sowie zur Weiterentwicklung der Lehr-/Lernkultur. Gemeinsam mit Studierenden, Lehrenden und weiteren Hochschulangehörigen wird die hochwertige Lehre systematisch weiterentwickelt, semesterbegleitendes Lernen gefördert und durch maßgeschneiderte Unterstützungsangebote mehr Studierenden ein erfolgreiches Studium ermöglicht.

Durch die Beteiligung der GHD kommt dem Projekt SKATING eine innovationsstiftende Wirkung über die Hochschule Karlsruhe hinaus zu, indem Projektergebnisse landesweit ausstrahlen.

Projektskizze:
In diesem Projekt wurden an der Hochschule Karlsruhe Gestaltungs- und Umsetzungsempfehlungen für Open Educational Resources (OER)-Repositorien für die Hochschullehre in Baden-Württemberg entwickelt. Ausgehend von der individuellen Lehrendenperspektive wurden Empfehlungen zur Ausgestaltung der inhaltlich-technischen Infrastruktur von OER-Repositorien und zur Konzeption von Anreizsystemen zur Förderung einer aktiven Nutzung erarbeitet.

Als Schlüsselfaktoren wurden hierbei eine ausgeprägte Bedarfsorientierung und Benutzerfreundlichkeit, eine praxisrelevante Metadatenkonzeption, eine Qualitätssicherung über Peer-Review-Verfahren sowie eine funktionieren¬de soziale Infrastruktur („Nutzer-Community“) und die Einbettung in andere Formate (wie z. B. Präsenzworkshops) betrachtet.

Veröffentlichung:
Riar M., Mandausch M., Henning P., D’Souza T., Voss H.-P., (2020), Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung, in: Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis.

Projektskizze:
Das Projektziel von E-TALEB war durch die Kooperation von europäischen und libanesischen Projektpartnern die Hochschullandschaft im Libanon zu reformieren und nationale Standards für das Lehren und Lernen zu entwickeln.

Dabei sollten die Aus- und Weiterbildung von Lehrenden unterstützt sowie Lehr- und Lernansätze durch Kreativität, Innovation und kontinuierlicher Entwicklung in verschiedenen akademischen Disziplinen und/oder Umgebungen gefördert werden.

Neben dem Einbringen einer deutschen Sicht auf Hochschulbildung, war die GHD maßgeblich an der Entwicklung eines Programms zur hochschuldidaktischen Weiterbildung der Lehrenden im Libanon beteiligt.

Projekthomepage:
www.etaleb.org

Projektskizze:
Die Initiative fördert die didaktische Unterstützung der Lehrenden an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften. Die Ziele des Vorhabens sind, Quellen für eine fachbezogene Hochschuldidaktik zu erschließen, innovative Lehransätze zu fördern und Lehrende stärker zu vernetzen, um so den Aufbau und Ausbau einer fachbezogenen Hochschuldidaktik in einzelnen Fächerschwerpunkten zu begünstigen.

So wurden 71 innovative fachdidaktische Lehrprojekte von Lehrende an 16 Hochschulen für Angewandte Wissenschaften durchgeführt, die im Rahmen dieses Projektes finanziert und unterstützt werden konnten. Die Projektergebnisse wurden erstmals auf der neu entwickelten online-Plattform LehrForum.de dokumentiert, die ebenfalls durch dieses Förderprogramm entstanden ist.

Projektskizze:
Der Fokus dieses Projektes lag in der Entwicklung und Erprobung innovativer Formen tutorieller Betreuung um einen angemessen differenzierenden und konstruktiven Umgang mit der Heterogenität der Studierenden an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften zu erreichen.

Zu den Projektmaßnahmen gehörten die wettbewerbliche Ausschreibung zur Förderung von Tutorien und Schulungsmodule für Tutoren vor Ort, die Konzeption und Durchführung von Tutorenschulungen an den Hochschulen sowie die Beratung bei der Implementierung tutorieller Betreuungsmodelle und Trainings-Konzepte.

Projektskizze:

Die fast vier Jahrzehnte lange Tradition der Durchführung hochschuldidaktischer Projekte an den Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (vormals: Fachhochschulen) in Baden-Württemberg hat durch das von der Landesregierung von 1991 bis 2008 aufgelegte Programm „Leistungsanreizsysteme in der Lehre“ (LARS) eine starke Belebung und Erweiterung erfahren. Im Rahmen von LARS sind über 2.000 didaktische Projekte verschiedener Größenordnung durchgeführt worden.

Projektskizze:
Das TEMPUS-Projekt TREM beinhaltete die Entwicklung und praktische Durchführung eines ingenieur-pädagogischen Aus- und Weiterbildungsprogramms einschließlich eines Kurses für “Electronic Manual Development” (EMD-Course) für Lehrende an vier technischen Universitäten in der Russischen Förderation.

Projektskizze:
Das Ziel des “Tempus Networking Projects” war der Transfer des Ausbildungskonzeptes der Internationalen Gesellschaft für Ingenieurspädagogik (IGIP) auf technische Universitäten in Russland und in der Ukraine und dessen Implementierung nach europäischen Standards.